“这字体太潇洒了，人也潇洒。”
许多女生两眼在台上扫视众人，道:
“咳…咳……同学们，站在这个讲台上，我也不知道今天给你们讲什么。与其说是讲课，不如说是分享交流吧，以下内容，仅代表我一家之言。”
“今天我的主要目的是让大家感受一下传统文化的魅力，传统文化包括琴棋书画，也包括古诗词文章。”
“我们就先以诗词举例，在座的每个人，从小学、中学、大学背过无数诗词。我想问你们背这些诗词是发自内心的喜欢呢？还是为了应付考试？你们是否真正的感受到了这些诗词的魅力？”
下面的人一愣，陷入了沉思中。
几秒过后，有人给出了答案。
“一开始是为了应付考试，但是偶尔也有几首很喜欢的。”
“我不喜欢背诗词，但看见写得好的，读起来也非常畅快。”
“虽然没有感受到诗词的美妙，但是非常佩服会写诗词的人，感觉他们太有才华了。”
“我是喜欢诗词的，因为诗词能够用精练的语言，丰富的意象和精巧严整的格律，含蓄的表达人们丰富的思想感情。”
听到最后一个同学的回答，南立笑了笑，赞赏道:“看来这位同学对诗词还是有一定的见解的，几句话就把诗词的魅力概括出来了，但是并不全面。”
南立站在讲台上，侃侃而谈。
“首先，你们要明白，为什么古人喜欢写诗词？因为在古代，诗词就相当于现在的流行音乐。”
“当然，在古代诗词也不仅仅是流行音乐，诗词同样是当时的一种文学体裁，它是一种特殊的语言，能够把诗人的情感淋漓尽致的表达出来。”
“今天我们通常用白话文来写文章、日记等表达我们的情绪，而古人就通常用诗词的形式。”
南立说到这里，停了下来，转身在黑板上写到：
“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。
料得年年肠断处，明月夜，短松冈。”
写完之后，南立扭过头望着台下的学生们，动了动眉毛道:
“这是我前两日在唐儒山教授家中写的一首江城子，哪位同学可以当众吟唱一下？”
话说完后，同学们你看看我我看看你，都没有开腔。
好一会儿，才有个女同学鼓起勇气站了起来，把这首江城子给读了一遍。
南立不动声色地点点头，朝下面问道：“大家觉得这位同学朗诵的好不好听？”
同学们不知道南立到底想做什么，愣愣地盯着讲台。
南立摇摇头，微微一笑道:“大家注意，我刚才是让这位同学吟唱这首江城子，可这位同学明明是在朗读，声音虽然好听，但已经失去了古味。”
“诗以吟为主，文以诵为主，词以唱为主，所谓诗要吟其意，文要诵其言，词要唱其声。或激昂，或哀怨，或雍容，或典雅……”
“正因为今天已经无人在吟唱诗词，甚至这些唱法几乎失传，所以你们无法感受到传统文化的魅力。”
南立摇头叹息起来，声音里充满深深地惋惜。
而那位女同学眼珠一转，举手说道:
“南老师，您能写出这么经典的诗词，一定是懂得吟唱的，您给我们吟唱一下，让我们感受一下传统文化的魅力吧？”
这女同学一边说着，一边冲着南立狡黠地笑着，谁让南立刚才说她朗诵不好的，哼，女人可是很记仇的。
南立看这位女同学嘟着小嘴，淡淡一笑道:
“既然同学们想听唱词，那我就唱给大家听。”
作为一个专业的歌手，唱歌是拿手好戏。
南立走下讲台上，迈着缓慢的步伐，一边走，一边轻轻吟唱:
“十年生死两茫茫，不思量自难忘。千里孤坟，无处话凄凉……”
每一句每一个字大家都听得清清楚楚，但是语调断句非常的特别。
每个字都是用一种特别的声调吟了出来，快慢高低各有不同，语句中间时而停顿时而加速，伴随着每一个字的入耳，仿佛这首词的含义正在清晰的展现在自己的大脑中。
整个大礼堂彻底安静下来，静得只能听见呼吸声，所有人都沉浸在南立营造的氛围当中。
十年生死，千里孤坟，纵使相逢应不识。
望着所有人如痴如醉的神情，南立挠了挠头，心中暗道:‘随意唱一首词，就让他们神魂颠倒了，看来这老师当的也很轻松嘛！’
这样一想，南立心情更加舒畅，轻轻咳嗽一声，打破了沉浸在他营造的氛围中的众人。
“大家觉得唱词的感觉怎么样？”
听到南立发问，同学们一个个感叹起来。
“太神奇了，太有韵味了，比现在的流行歌曲好听多了。”
“这意境太哀伤了，我都听哭了。”一个女同学含着泪水道。
“唉，小学的时候我的语文老师要是有南立1/10的水平，我也不至于背不下诗词啊！”